Caracteristica psihologică a studentului (probă)

anterior ◈ următoarea

Sunteți invitați să eșantion caracteristicile psihologice ale studentului. Numele și prenumele sunt înlocuite cu (.)

Caracteristicile psihologice ale studentului _ „_“ Clasa __________________

1. FIO- ____________________. data - __________, vârsta la momentul cercetării este de 9 ani.






2. Mestozhitelstvo- ______________________________
3. Informații despre părinți -_______________________________,
Un tată __________________________________________________
Bunici - pensionari trăiesc cu fiica și nepotul său într-un apartament de doua camere.
4. Școala №_, klass- _ "_".

PROTOCOL psihodiagnostic OBSLEDOVANIYAUCHENIKA _ "_" CLASA __________

Protocolul de studiu psihodiagnostic
Elev _ "_" ___________ Clasa

PROTOCOL psihodiagnostic SONDAJ
STUDENT _ "_" Clasa ______________

  • Despre motivația NG școală Luskanovoy

Studiul a constatat:

Pe baza datelor noastre de diagnostic a relevat un nivel scăzut de motivare școlară, după cum reiese reticente să meargă la școală, lecțiile sunt adesea implicate în afacerile externe, jocuri, se confruntă cu dificultăți serioase de învățare (.) Nu pot face față cu activitățile de formare, prezintă probleme în relația cu profesorul. Școala este de multe ori le perceput ca un mediu ostil, așa că (.) Poate fi uneori agresiv, de a refuza să efectueze sarcini, să respecte regulile și reglementările indiferent.

PROTOCOL psihodiagnostic OBSLEDOVANIYAUCHENIKA Clasa _ "_" (.) (.) A

  • Personalitate Chestionar Cattell pentru elevii mai mici

Alte metode de diagnostic și formulare utilizate în studiu:

  • Discuțiile cu psihologi, profesor la clasă
  • Monitor pentru copii
  • STUDIU DE DOCUMENTARE DISPONIBILE LA COPIL (.) În cazul în care au înregistrat ca un psiholog copil cu particularitățile comportamentului)
  • cu colegii. comunicare Status: activ. In clasa a 3 a fost observată dependența classmate Vlad Bogdanov (copil cu un comportament agresiv pronuntat). La momentul prieteniei sondajului cu Bogdanov oprit. Stabilește relații cu toți colegii săi, dar prietenia este aproape cu baietii de la curte. Prefer prieteni care iubesc să se complacă în, alerga, zburda. Personalul școlare sunt adesea percepute de ei ca un mediu ostil, așa că (.) poate fi uneori agresiv.
  • cu adulții. Poate prezintă semne diferite de comunicare: de la timiditate și supunerea față de obrăznicia și îndrăzneala; critica profesorului răspunde în mod pasiv-pozitiv (înțelege critica, sunt de acord cu ea, dar nu corectează deficiențele). Au apărut probleme în relația cu profesorul.






IV. Caracteristicile generale ale sferei personale a studentului.
Proprietățile caracteristice ale persoanei:
Relația copilului la sebe- atitudine pozitivă samootsenka- adecvată, pozitivă a altor persoane le perceput suficient pentru a diferenția copilul: consideră că adulții apropiați (mama, tata, bunicul, bunica, prieten și profesor) se referă în mod diferit la (.) l. ele însele evaluarea copilului țintă de profesor - este mai mic decât al său propriu, explicând copilului cu privire la aceasta - (.) nemulțumirea cu profesorul despre „comportamentul rău și nivelul scăzut“, ceea ce indică faptul că el este capabil de abordare suficient de critică pentru evaluarea ei înșiși ca indivizi.
Schoolboy emoțională, gregar, nerăbdător, ușor excitabil. Există instabilitatea atenției, creșterea activității motorii, nu se poate controla întotdeauna comportamentul lor.
anxietate crescută (.) Apare în situațiile de activități zilnice, momente de regim.
Motivația școlară este slab dezvoltată, după cum arată reticenți să meargă la școală, lecțiile sunt adesea implicate în afacerile externe, jocuri, se confruntă cu dificultăți serioase de învățare: nu pot face față activității educaționale, care este asociată cu dezvoltarea inadecvată a atenției voluntare.
(.) Este interesat de pictura, angajat în secțiunea de sport a fotbal.

CONCLUZII Psihologie:
Pentru (.) Se caracterizează prin astfel de caracteristici ale naturii comportamentale și personale, cum ar fi o încălcare a disciplinei în clasă și în timpul pauzelor, performanțe slabe, motivația școlară slabă.
În acest sens, profesorul de clasă al copilului RECOMANDATE:
-face un plan de lucru individuale pentru susținerea familiei, luând în considerare caracteristicile individuale ale situației familiei;
- În fiecare trimestru pentru a vizita copilul la domiciliu, în scopul de a studia condițiile de viață, pentru a studia situația relațiilor dintre membrii familiei.
-verifica ocuparea forței de muncă în timpul concediu (.);
-Relația ar trebui să fie construit pe credință, ton calm, prietenos de comunicare. Prin exemplul personal și repetarea repetate plin de tact de a insufla (.) Regulile de conduită ale vieții școlare. lucrări de remediere recomandate pe dezvoltarea abilităților de auto-control, abilitățile de interacțiune constructivă cu colegii lor. Pentru a da cunoașterea drepturilor copilului, drepturile și responsabilitățile elevului, cunoștințe juridice. de control strict participarea și performanța (.).
-Stabilirea o stare emoțională pozitivă asociată cu școala - în orice caz, nu se compara copilul cu alți copii. Nu spune lucruri rele despre școală, nu pentru a critica profesorul, în prezența unui copil, el a trebuit să creeze o atitudine pozitivă, pozitivă față de școală.
-Pentru a stimula învățarea și activitatea cognitivă a copiilor prin: crearea unor situații de experiență emoțională, crearea de situații de divertisment, situații de sprijin în experiențe de viață, situații de succes în procesul de învățare și activitatea cognitivă.

Aceasta ar trebui să includă caracteristica psihologică aici caracteristicile psihologice ale studentului







anterior ◈ următoarea