Curs - este

Curs (LAT lectio -. Reading) - prezentarea sistematică și consecventă orală a materialului pentru orice probleme, metode, indiferent de subiect, etc ...

Termenul „curs“ are mai multe semnificații:






1. pl Imprimate lecturi de curs publice, precum și înregistrările cu privire la orice subiect de predare.
2. Prezentarea orală a profesorului subiect, precum și lectura publică cu privire la orice subiect.
3. O varietate de sesiuni de învățământ, constând dintr-o prezentare orală a profesorului subiect.

În al treilea, termenul „curs“ este folosit în următorul context:

• un fel de sesiuni de formare de grup în sesiuni de formare tipologiei MA Mkrtchyan;
• Element seminar sistem curs-învățare avantajos practicat în liceu (în cazul în care forma de bază este în procesul de învățare).

Al doilea sens al prelegerii poate fi vizualizat prin formarea cu privire la metodele de predare verbale și pot fi folosite în diferite sisteme de învățământ, cum ar fi sistemul de clasă-lecție de educație în învățământul secundar superior.

În liceu, o prelegere este de obicei practicat în prezentarea destul de nou volumetric și materiale destul de complex, folosind metode de activizare a activității Uchebno informativă a studenților, inclusiv a le obișnui notele materialului.

Mecanismul de curs percepție după cum urmează: informația este percepută, atunci apare în analiza conștiinței, după care cuvintele de informații din nou exprimate (ca note de curs). Sinopsis este deja un produs al gândirii studenților care îl necesită stres mental considerabil. Mai mult decât atât, în timpul prezentării sunt excitate de aceleași porțiuni ale cortexului cerebral, rezultând în nivelul de percepție poate scădea.

Abilitatea de a asculta și să ia note de curs este produs treptat. Material Lecture este atașat la atelierele de lucru.

prelegeri didactice și obiective educaționale

• oferi studenților o cunoaștere modernă, holistică, intercorelate, al cărei nivel este determinat de setarea țintă pentru fiecare subiect în parte;
• furnizează în timpul lucrărilor de curs creativă a studenților, împreună cu profesorul;
• educarea elevilor profesională și abilități de afaceri, dragostea subiectului și să dezvolte gândirea creativă independentă.
• stârnească interesul elevilor necesar, pentru a da o direcție pentru activitatea independentă;
• rămân la nivelul actual de dezvoltare a științei și tehnologiei, conțin o previziune a dezvoltării lor în următorii ani;
• reflectă materialul metodologic de prelucrare (gânduri de alocare principală și dispozițiile constatările subliniere, repetarea lor în diverse formulări);
• Este evident, eventual combinate cu demonstrarea materialelor audiovizuale, modele, modele și desene;
• stabilit termenii clare și precise, să conțină o explicație a tuturor termenilor și conceptelor nou introduse;
• să fie disponibile pentru percepția publicului.

avantaje

• O persoană-difuzor poate difuza informații către orice număr arbitrar de mare de oameni.

deficiențe

• Absența feedback,
• medie nivel de dificultate de curs,
• o oportunitate pentru un grad diferit vklyuchonnosti ascultători prelegeri.

Structura cursurilor la universitate

prelegeri educaționale la universitatea ar trebui să aibă o structură clară și strictă. Punct de vedere istoric, lectura de obicei, constă din trei părți: o introducere (introducere), expunerea și concluzie.

Numărul de întrebări în curs - de obicei doi la patru. Uneori, anumite aspecte sunt împărțite în sub-întrebări, pentru a facilita prezentarea și învățarea. diviziunea prea fracțională de curs de două ore, sau, dimpotrivă, componente prea mari sunt de nedorit într-un punct de vedere logic și psiho-didactice. Durata pieselor sale trebuie să fie proporțională cu valoarea științifică reprezintă o problemă.

• Concluzia rezumă în declarația sumară a principalelor idei ale prelegerii, un mod logic completează integral ca o. În ea se poate face recomandări privind procedura de studiu în continuare problemele majore cu privire la propriile lor prelegeri pe literatura de specialitate a spus. Toate acestea sunt obiectul deliberării în proiectarea. Cu toate acestea, anumite tipuri de cursuri tradiționale (deschidere, închidere, reglare) au propriile lor caracteristici în întreținerea și construcția care trebuie să fie luate în considerare la elaborarea planului de curs.

Lucrul după curs

aptitudini pedagogice, precum și cunoștințe, este compus din boabe mici de experiență de zi cu zi. Este important să nu se piardă firimiturile, să se stabilească, să ia în considerare și să le facă proprietatea sa. Dupa ce a citit curs, profesorul se vede bine și se simte punctele forte și punctele slabe: aceasta a judecat în primul rând pe modul în care a luat publicul. El își amintește ce părți și secțiunile sale au ascultat cu interes, în ceea ce plasează atenția waned, ce explicații au fost prea detaliate sau extinse, și în cazul în care prea sumare, în cazul în care nu sunt suficiente exemple, sau nu au fost în întregime de succes. Este recomandat tuturor acestor observații scrise direct în viitor, pentru a utiliza atunci când lucrează la curs.