Informații analitice privind rezultatele diagnosticării

GBDOU de grădiniță №41

Pușkin District București

grupa pregătitoare logopedica №2

- Analiza produsului de activități pentru copii;

- examinarea calităților fizice: viteză, rezistență, flexibilitate, rezistenta, agilitate;

- interviuri (utilizate pentru a identifica genul de facilități pentru copii).

Instrumente pentru diagnosticarea copiilor

niveluri de caracteristici de dezvoltare

1 punct - copilul nu poate efectua toate studiile de caz, adultul nu acceptă ajutor;

2 puncte - un copil cu un adult efectuează unele studii de caz;

3 puncte - copilul efectuează toate cesiunii propuse cu ajutorul parțială a unui adult;

4 puncte - copilul efectuează în mod independent și cu ajutorul parțială a unui adult toate sarcinile propuse;

5 puncte - copilul îndeplinește toate sarcinile pe cont propriu propunere.

Held măiestrie nivel de diagnosticare a competențelor și abilităților necesare în zonele studenților educaționale cu dezvoltarea tulburari de vorbire la începutul anului școlar.

Numărul de copii care participă la monitorizarea 17 persoane.

Caracteristici Sex: băieți - 8, 9 - fete.

Rezultatele sondajului nivelul zonelor de învățământ la începutul anului școlar:

Nivel ridicat: 0 prieteni.

peste medie: 0 prieteni.

Nivelul mediu de pregătire: 16 persoane.

Nivelul de pregătire este sub medie: 1 persoană.

Figura 1. Rezultatele sondajului nivelul zonelor de învățământ la începutul anului școlar

2 - zona educațională „dezvoltarea cognitivă“

3- zona educațională „dezvoltarea vorbirii“

4 - zona de învățământ „Artă și dezvoltare estetică“

5 - zona educațională „dezvoltare fizică“.

Termenii rezultatelor pozitive ale monitorizării sunt:

- lucru sistematic pentru a forma o imagine coerentă a lumii,

- lucru sistematic cu privire la dezvoltarea vorbirii,

- lucra îndeaproape cu părinții,

- crearea unui mediu de dezvoltare în cadrul grupului pentru dezvoltarea de curiozitate, activitate,

- implicând copii împreună cu părinții lor, în căutare de lucruri interesante de pe subiectele lexicale

- să țină seama de interesele copiilor din grupa a menținut o atmosferă psihologică și emoțională a sunetului,

- activități teatrale desfășurate prin metoda lui M. I.Rodiny și A.I.Bureninoy, joc-dramatizare ca reacție emoțională pentru copii adoptiv,

- Sunt de zi cu zi de predare și jocuri de cuvinte pentru a dezvolta logice de gândire, memorie, fantezie, copii,

- Am realizat o lucrare individuală sistematică cu copii:

° Xenia M. A. Vika Arina P. Sonja R. Dima D. formarea unor concepte matematice elementare, dezvoltarea abilităților grafic-motorii si abilitatile motorii fine;

° Xenia M. A. Vika Arina P. Sonja R. Dima D. formarea capacității de a distinge stilul, sunet, cuvânt, propoziție, pentru a determina secvența lor;

Un studiu al nivelului zonelor educaționale la începutul anului școlar a arătat că, în domeniul educațional al „dezvoltării cognitive“ și „dezvoltarea vorbirii“ 1 copil (Vika A.) a arătat rezultatul este aproape de nivelul scăzut. Ea a identificat următoarele probleme: monologul subdezvoltării coerentă și vorbire a dialogului, aspectele avortați gramaticale, lexicale și fonetice de vorbire, ceea ce indică o diferență pronunțată de vârstă a copilului. În acest sens, trebuie să-și planifice lucrul individual cu copilul pentru a îmbunătăți calitatea procesului educațional și la maximizarea potențialului individual al copilului. De asemenea, acest copil are nevoie de ajutor suplimentar, psiholog. Părinții au fost încurajați să caute ajutor de la un specialist.

Analiza rezultatelor de diagnostic pentru a ajuta la determinarea nivelului fiecărui copil de a efectua o abordare diferențiată în selectarea formelor de organizare, metode și tehnici de educație și dezvoltare.