Prelegerea este un curs care definiție

prezentare orală a unei varietăți de materiale educaționale, tipul de muncă, care constituie baza formării teoretice. Acestea ar trebui să ofere un mod sistematic de cunoștințe științifice pe această temă, dezvăluie starea și perspectivele de dezvoltare a științei și tehnologiei, se concentreze pe studierea celor mai complexe întrebări și cheie pentru a stimula activitatea lor cognitivă activă și să încurajeze gândirea creativă.

↑ definiție excelentă

↓ definiție incompletă

principal, tipul de conducere de studiu (un tip de metoda de prezentare orală a materialului didactic în didactici militare). Este expunerea logic coerentă a problemei contribuie la dezvoltarea gândirii creative a studenților și a educației lor. Prelegerea ar trebui să fie problema, boost conceptual și metodologic activitatea educațională și cognitivă ca soldați în timpul ocupației, cât și în procesul de auto-studiu.

↑ definiție excelentă

↓ definiție incompletă

CONFERINȚA (din lectio Latină -. Reading)

,, Maestru expunere monolog (lector profesor) sistematic secventiala material educativ, de obicei, un caracter teoretic. Tradițional pentru liceu, în cazul în care au stat la baza cursurilor de formare. În învățământul secundar și secundar profesional, de obicei, L. completează aceste forme și metode de predare specifice. Utilizate pe scară largă în școli moderne de mare, licee, colegii, și altele. Tipuri de L. introducere, prezentare generală, problemă, AL-informare, L. conferință AL-consultare, etc ..

↑ definiție excelentă

↓ definiție incompletă

din latină. lectio-citire) -, secvențial, monolog Tutor sistematic de expunere (lector), materiale educaționale, de obicei, un caracter teoretic; este o unitate organică și metoda de studiu. Metoda de curs Tehnologia cere elevilor să-și planifice un mesaj, o indicație a caracteristicilor luarea de notițe, selecție de intonație și repetarea principalelor concluzii și generalizări, întrebări retorice, care prezintă material ilustrativ, dezbateri sporadice, răspunsuri la întrebări, reluați și o scurtă analiză a literaturii. Ca una dintre formele de organizare de învățare și una dintre metodele tradiționale de învățare pentru liceu, unde a format baza cursurilor în mai multe discipline ale curriculum-ului. În învățământul secundar și secundar profesional, de obicei, să completeze cursuri specifice pentru a le și formulare utilizate din ce în ce și metodele de educație: lecții, opționale și alte clase ..

↑ definiție excelentă

↓ definiție incompletă

↑ definiție excelentă

↓ definiție incompletă

din latină. lectio - citire), SIS Thematc. coerente, monologich. Prezentarea unui cont de profesor (instructor, lector). materiale, în mod tipic teoretic. caracter. Ca unul al organizației. forme de învățare și una dintre metodele tradiționale de predare pentru mai mare. școală în cazul în care cursurile sunt formate pe baza ei de mulți alții. subiecții cesta. plan. Miercuri învățământ general. și Miercuri prof. școală LA completează de obicei specifice pentru ei și mai des utilizate forme și metode de formare: pot înlocui SUCESIUNE lecție face parte din lecție sau ceva asemănător. clasă și sunt utilizate în t elective. d. L. utilizate pe scară largă în kult.-lumen. lucru. Divizarea LA la „Universitatea“, „școală“, și așa mai departe. D. Este foarte condiționată și reflectă Ch. arr. L Venue.; în cealaltă. respectă similitudinea dintre ele este mult mai mare decât diferențele. Folosind un LI to Wed învățământ general. și prof. Școala este de asemenea important ca un mijloc de pregătire a studenților pentru formare în liceu, să se educe, să lucreze în mod independent, pentru a îmbunătăți abilitățile și altele.

LG include o parte organică în sistemul UCH. de formare și ar trebui să fie legată în mod semnificativ la complexul lor, natura contului. disciplina, în contul. cursuri de subiect, precum și obrazovat. și Educație. capabilități al. forme de predare.

Există o clasificare a L. dec motive: locul într-un curs sau un cont microscop. data (deschidere, localizare, curent, vizitare, finală și colab.); Avantajele de studiu (L. la interior, seara, învățământ la distanță); comunicare lector frecvență la o compoziție constantă audiență (singur, ciclic Thematc, etc ....); gradul de prezentare problematizată (informații. problemă, LA-discuții și m. p.) și altele. Cu toate acestea, posibilitatea de clasificare strictă este incertă. Este important ca lector, în fiecare caz, să ia în considerare caracteristicile audienței, loc, timp, didactică. obiective și alți factori. responsabili pentru formarea L. a declarat obiective.

Percepția L. ascultători, în special pe termen lung (în liceu), depinde de capacitatea lectorului de a se concentra și ține atenția publicului. Acesta este supusă fluctuațiilor la fiecare 2-3 minute fiecare participant. Prin urmare, Naib. material important in AL ar trebui să fie repetate, creând un anumit cont redundanta-Rui. informații. Este de asemenea avantajos să se calculeze o pre-feed informații rate. Materialele din umaniste pot fi date la o rată de 60-80 de cuvinte pe minut, prin natura. și știința (și folosind formule teoretice. calcule) -c viteză mai mică. Aceasta ajută la menținerea în atenția publicului și revenirea lectorului la ideea de bază.

Structura LA depinde de cont. și material didactic. goluri. L. poate fi construit ca o expunere inductivă sau deductivă sau consecutiv. consideraqtie parcare auto. probleme, având în vedere planul și așa mai departe .. În orice caz, ar trebui să includă un element de L. tse-lepolaganiya și rezumarea. Abundența de statistică. și date digitale, în special detaliile referitoare la LA, fără utilizarea mijloacelor vizuale ascultătorii percepției distorsionate și prost stocate. Un astfel de material este recomandabil să se informeze publicul cu ajutorul de-Monstration. postere, bannere, și mijloace de formare. Cu toate acestea, utilizarea masivă a TCO L. duce la creșterea ascultătorilor oboseala. La fiecare moment de L. trebuie să demonstreze doar materialul vizual, să-ING ilustrează poziția stabilită. Utilizarea slide-uri și transparente, mai degrabă decât postere. Naib. combinație rațională a mijloacelor vizuale puse în aplicare în cont. telecasts. Cu toate acestea, deoarece acest lucru reduce semnificativ efectul neposredstveno. lector de comunicare și de studenți, UCH. TV este mai bine să se aplice pentru o perioadă limitată de timp, ocupând o parte a lecției, sau ca o completare, un mijloc pentru elevii claselor, elevii școlilor tehnice. Constant lectură L. la televiziunea cu circuit închis, în anumite universități, abordarea provocării unui mare fluxurilor de clasă, PED. ceea ce nu este optimă. L. în liceu pot fi utilizate kinofragmentov, dar nu mai mult de 7-10 minute pentru o oră și jumătate L. Uch. audiență activitate L. mai diversă și mai puțin activi decât la altele. metode de predare. LA oferă mastering cont. informații cu privire la primul început. nivelul de orientare generală în material. Această etapă este de o importanță fundamentală pentru asimilarea ulterioară a materialului. Deși sumele în ceea ce privește timpul alocat la Los Angeles într-un cont. Planurile de universități este în scădere (în acest - una dintre tendințele în organizarea actuală a predării liceu ..), rolul LA ca un ghid, unitatea de organizare într-un cont. proces, dimpotrivă, crește. Pentru a mări pos-Nadab. elevii activă lector utilizează o serie de metode: adresarea de întrebări studenților - retorice sau care necesită un răspuns reală; L. elemente de conversație includere; propunerea de a formula orice dispoziții sau pentru a defini conceptul; o defalcare a audienței pe micro-grupuri, la- petrec scurtă discuție și să împărtășească rezultatele lor; Utilizați handout, un t. H. Sinopsisul cu baza de circuit, și colab.

Un loc special în Los Angeles ia utilizarea unor elemente ale instrucțiunii problemei. În acest caz, problematizată fi înțeles pe scară largă, deoarece conexiunea numai la materiale specifice, L. viața și științifică. probleme, și în sens restrâns, ca o soluție în natura creativă LA problemelor. Într-un sens larg, problema ar trebui să fie în fiecare L. Cu toate acestea, ca didactic problematic. problema este rezolvată L. mai puțin eficace decât altele. forme de instruire.

ped semnificative. Valoarea este utilizarea L. feedback-ul înseamnă în dec. gradul de dificultate. Contacteaza-ne aici ca un mijloc de Psychol deliberate. impactul asupra publicului, reducând pasivitatea lor, și ca o modalitate pentru lectorul pentru a obține o idee a cursului de a stăpâni activitatea publicului materialul și. În absența unor rezumate de referință (rezumate din baza de imprimare), ascultătorii trebuie să păstreze înregistrări DOS. sarcina de a-ryh - facilitează activitatea motorului și componenta de memorie (pentru o utilizare ulterioară) în profunzime asimilarea și procesarea contului. materiale. Formarea curs de referință constată cultura - PED importantă. sarcină. Sinopsis util atunci când inițial concentrat asupra simultană cu auzul L. materialul de prelucrare mentală pentru izolarea și fixarea în tezisno-susține. forma Ch. conținutul L. Este important să se aibă în vedere faptul că ascultătorii au tendința de a se dezvolta în mod spontan t. n. Stilul scrib, și anume doresc cât mai mult posibil pentru a înregistra întregul material de curs, care nu contribuie la înțelegerea și dezvoltarea sa. O condiție necesară pentru succesul LA este lector verbale aptitudini, bogat, încărcat emoțional limba de prezentare. Forma de prezentare - nu doar decorarea LA, ci, de asemenea, un punct de referință important în percepția conținutului său.

Lit. Vasileysky SM Lekts. Predarea mai mare. școală. Scurt ist. schița aceasta. psiho-ped. fundații și tehnică generală, G. 1959; Arhangelskiy S. I. privind învățarea prelegeri teoretice în Executiv. Școala, MS 1974; Schițele lectori, M. 1974; III t pe la M A și IG Cursul universitar. Practic. Sfaturi privind predarea cont. materiale, K. 1981; Tehnici Elemente de bază Lekts. propagandă, M. 1982; Karamyan Teoria și abilități GG Lekts. Predarea mai mare. școală, Ep. 1983; Chihachev V. P. elocvență Rus cursuri. oamenii de știință din secolul al XIX-lea. M. 1987; J ac neg el R. J ac neg el K. Die Vorlesung - Akademische Lehrform und Rede, B. 1985. H. D. Nikandrov.

↑ definiție excelentă