Tipuri de lecții în funcție de forma lor

1. Lecții în formă de concursuri și jocuri: Concurență, turneu, ștafetă, un duel, KVN, un joc de afaceri, joc de rol, cuvinte încrucișate, test, etc.

3. Lecțiile bazate pe organizație non-tradiționale de materiale educaționale: înțelepciunea lecției, o revelație, o lecție de lecție-unitate - „dublor începe să acționeze“, etc.

4. Lecțiile amintesc formele publice de comunicare: conferințe de presă, briefing-uri, licitatie, beneficiu, discuția reglementată, panorama, teleconferință, raportare și dialog, „ziar de viață“, revista orală, etc.

5. Lecțiile bazate pe imitație a activităților agențiilor și organizațiilor: consecință, oficiul de brevete, consiliul academic, etc.

6. Lecțiile bazate pe activitatea de simulare în timpul activităților sociale și culturale oferă tur la distanță, excursie în trecut, călătorie, mersul pe jos, etc.

7. Lecții bazate pe imaginație: o lecție - un basm, o surpriză lecție, etc.

8. Folosiți lecția formelor tradiționale de activități extrașcolare: „Ancheta de conducere experți“ play „inel Brain“, dezbatere, etc.

9. lecții integrate.

10. Transformarea modalităților tradiționale de organizare a lecțiilor: Curs paradoxul, dublu sondaj rapid sondaj, lecția - evaluarea protecției lecției, sfaturi, Lecții, atelier, tutorial, atelier, etc.

Principalele tipuri de lecții în formarea tradițională

- Lecția de familiarizare cu un material nou

- Lecția de consolidare a învățat

- Lecția de aplicare a cunoștințelor și abilităților

- generalizare și sistematizare Lecția cunoștințelor

- verificarea și corectarea Lecția de cunoștințe și abilități

Lecții din cele mai importante tipuri de produse în formă de interacțiune

Cazurile în care de preferat să se aranjeze lecții în formă de ateliere de lucru: studiul de noi materiale în cazul în care este disponibil pentru elevii de auto-studiu; după deschidere, instalare și prelegeri în curs de desfășurare; generalizarea și sistematizarea cunoștințelor și abilităților elevilor asupra temei studiate; în timpul lecțiilor privind diferitele metode de rezolvare a sarcinilor, sarcinile și exerciții, etc.

Scopul principal al acesteia este diagnosticul nivelului de asimilare a cunoștințelor și abilităților fiecărui elev la o anumită etapă de învățare. Marca pozitivă pentru offset este setată în cazul, în cazul în care studentul face față tuturor sarcinilor corespunzătoare nivelului de formare obligatorie în subiectul studiat. Practicat diferite tipuri de teste: curente și tematice, set-off-atelier, diferențiat offset, offset externae etc.

Lecții, ateliere de lucru, în plus față de rezolvarea sarcinilor lor specifice - consolidarea orientarea practică a formării trebuie să fie strâns legată de materialul de studiu, precum și să contribuie la o durată, non-formale de absorbție a acesteia. Forma de bază de conduită sunt lucrările practice și de laborator, în care elevii dețin practică în aplicarea practică a cunoștințelor și abilităților teoretice dobândite. Distinge de instalare, ilustrativ, formare, cercetare, creație și generalizarea lecțiilor, ateliere de lucru. Principalul mod de organizare a activităților studențești în cadrul atelierelor de lucru este o formă de grup de lucru.

Posta subiecte, scopurile și obiectivele atelierului;