tipuri de lecții
- învățarea o nouă lecție;
- asigurarea unei lecții;
- aplicarea cunoștințelor integrate lecție;
- lecție repetiție sau repetor-sinteză;
- Lecții de control;
- combinate (combinate).
Lecția de învățare material nou.
Tradițional, curs, excursie, cercetare, formare și ocuparea forței de muncă atelier. Acesta își propune să studieze și consolidarea inițială de noi cunoștințe.
Lecția de organizare:- verificarea temelor;
- pregăti studenții să asimileze;
- studiul de noi materiale;
- Examinarea inițială de asimilare a cunoștințelor;
- consolidare primară a cunoștințelor;
- de control și de auto-examinare a cunoștințelor;
- rezumând rezultatele lecției;
- Informații privind temele.
Lecția consolideze cunoștințele.
Atelier, excursie, lucrări de laborator, sfaturi interviu. Acesta își propune să dezvolte capacitatea de aplicare a cunoștințelor.
Algoritmul lecție:- actualizarea cunoștințelor și a sprijini corectarea acestora;
- delimitarea (oportunități) de a aplica aceste cunoștințe: că acestea pot fi utilizate pentru a determina în cazul în care să se aplice;
- aplicarea de testare a cunoștințelor;
- exercită asupra eșantionului și în condiții similare pentru a produce aplicații fără erori a abilităților de cunoștințe;
- exercițiu cu transferul de cunoștințe în noile condiții.
aplicație integrată Lecția de cunoaștere
Atelier, lucrări de laborator, seminarii, etc. Acesta își propune să dezvolte capacitatea de a aplica în mod independent cunoștințele într-un complex în noul mediu.
Algoritmul lecție:- actualizare Zun necesare pentru aplicarea creativă a cunoștințelor;
- generalizarea și sistematizarea cunoștințelor și moduri de viață;
- digestia probelor de aplicare complexe Zoon;
- utilizarea generalizată Zoon în noile condiții;
- de control și auto-controlul de cunoștințe și abilități.
generalizare și sistematizare Lecția cunoștințelor.
Seminare, conferințe, mese rotunde, etc. Acesta are ca scop o generalizare a cunoștințelor individuale în sistem.
Algoritmul lecție:- pregăti studenții: un mesaj în temă avans (probleme), probleme de literatură;
- oferindu-le studenților cu materialele necesare: tabele, manuale, materiale vizuale, generalizează scheme. Cel mai important lucru în metoda de generalizare - includerea unor părți într-un întreg;
- generalizarea cunoștințelor individuale în sistem (de elevi);
- rezumare. Generalizarea cunoaștere a cadrelor didactice individuale.
Monitorizarea Lecție, evaluarea și corectarea cunoștințelor.
Examinarea, testare, colocviu, revizuirea cunoștințelor. Acesta are ca scop determinarea nivelului de măiestrie de cunoștințe, aptitudini și abilități.
În procesul de predare - activitatea cognitivă a studenților este activitate care vizează punerea în aplicare a crește treptat complexitatea sarcinilor datorită acoperirii cuprinzătoare a cunoștințelor, le aplică la diferite niveluri.
Nivelul perceput în mod conștient și înregistrate în memoria cunoașterii. Acest lucru înseamnă că: înțeleg, amintiți-vă, reproduse.
Nivelul de pregătire a aplica cunoștințele modelului și în condiții similare. Acest lucru înseamnă că: înțeleg, amintiți-vă, reprodus, aplicat pe modelul și condițiile modificate, în cazul în care este necesar să se cunoască eșantionul.
Nivelul de pregătire pentru aplicarea creativă a cunoașterii. Aceasta înseamnă: cunoașterea masterizat la nivelul 2, și a învățat să fie transferate la noile condiții.
Combinat (combinat) lecția.
Pe lecțiile acestui tip de predare este rezolvat mai multe probleme: repetarea și verificarea temelor, studiu și consolidarea noilor cunoștințe.
clase combinate sunt deosebit de răspândite în liceu. Acest lucru se datorează caracteristicilor de vârstă ale elevilor mai mici (instabilitatea atenției, creșterea excitabilitate emoțională), iar caracteristica de construcție a noului curriculum și a manualelor.
În special, unicitatea manualelor de matematică este că acestea sunt construite de locuri de muncă, și cel mai important - fiecare lecție include de lucru în mai multe direcții: activitatea pe cunoștințele învățate anterior în vederea repetarea și consolidarea lucrărilor pe studiul de noi cunoștințe și stabilirea acesteia, activitatea lor pe materialul fiind pregătit pentru asimilarea de noi cunoștințe.
Recent, în multe publicații în științifice - reviste pedagogice, precum și în rândul cadrelor didactice dobândite extinderea conceptului de așa-numitele „lecție non-standard“, care includ „lecții de tenis“, „forumuri lecții“, „lecții-dezbateri“, „uroki- dialoguri „“ conferința de presă învățat „“ lecții-concerte „“ master-class „și altele asemenea.
Se pune întrebarea: ce sunt clasele personalizate nume și fără nume - s-au născut în căutarea colectivă pentru noi tipuri de lecții, noi forme de pregătire?
În cazul în care acestea sunt analizate în ceea ce privește semnele caracteristice ale formei, este ușor de observat că între ei nu există nimeni care nu poate fi atribuită unui anumit tip de lecție sau o formă cunoscută de lecție.
Luați, de exemplu, una dintre opțiunile „lecție de judecată.“ La ședința de judecată, participanții sunt elevi de clasa cu roluri predefinite (un inculpat, procuror, avocat al apărării, martori, publicul), luând în considerare cazul internetului mondial. Rolul judecătorului joacă un profesor. Acest rol îi dă posibilitatea de a direcționa cursul ocupării forței de muncă în direcția cea bună. Participanții în funcție de rolurile lor justifica sau de a condamna acțiunea Internetului. Rezultatele ședinței eșuează judecată.
În final, instanța ia o decizie: Internetul a devenit în viața noastră, dar trebuie să învețe o persoană folosi în mod rezonabil această mare realizare, mai degrabă decât rândul său la Internet - depinde de utilizator. Această activitate se desfășoară sub formă de joc didactic - sau, mai degrabă, rolul jocurilor didactice, deoarece îndeplinește caracteristicile de bază ale acestui tip de formare.
Acest nume este cel mai fidel reflectă esența acestei activități, care constă în aducerea laolaltă profesori de diferite discipline în pregătirea și desfășurarea, precum și în integrarea cunoștințelor despre un anumit obiect de studiu, obținut prin intermediul diferitelor discipline academice.
lecții integrate pot fi clasificate în sensul și scopul didactic. lecții integrate (în funcție de scop didactic) pot fi atribuite unuia dintre grupurile: lecțiile de învățare noi cunoștințe, lecții de sistematizare generalizare a cunoștințelor, lecții combinate.
Integrat lectiile inerente oportunități educaționale semnificative. La aceste sesiuni elevii primesc o cunoaștere mai multe fațete profundă cu privire la obiectul de studiu. În utilizarea informațiilor din diferite discipline, elevii fac sens al unui nou eveniment, fenomen.
Datorită posibilităților în creștere pentru sinteza cunoștințelor, formarea abilităților elevilor de transferul de cunoștințe de la o zonă la alta. În astfel de circumstanțe, stimulat elevii de activitate analitice trebuie să dezvolte o abordare sistematică a obiectului cunoașterii, format capacitatea de a analiza și compara procesele și fenomenele de activitate obiective complexe.
Toate acestea asigură formarea unei percepții holistică a realității ca o condiție necesară pentru formarea unei perspective științifice.
Căutare îmbunătățire lecție drumurilor se desfășoară în direcții diferite:- de interes poze elevi sau forma lecției, caracteristicile sale externe. Această lecție scânteie poetică, lecție - călătorie, lecție - expoziții, lecții - Club vesel și plin de resurse, lecție - „Brain - inel“;
- aprofunda materialul lecție de cunoștințe prin punerea în aplicare a conexiunilor interdisciplinare. Acest integrate, lecții învățate binare - panorama;
- dezvoltarea creativității elevilor, realizarea nevoilor lor în comunicare, formarea idealului. Ea - literatură lecții de retorică, excelent, nu numai în sens, dar, de asemenea, sub formă de: un atelier de creație, o presă - conferințe, reuniuni cerc;
- punerea în aplicare a problemei - căutarea, științifice - de cercetare, activitatea experimentală a elevilor. Acest lucru se aplică la ciclul natural al lecțiilor și acele lecții în care elevii să rezolve sarcina, proteja eseuri, proiecte;
- îmbunătățirea formelor de control al cunoașterii: o lecție - clasament, o lecție - tutorial examen - consultare;
- trezirea imaginației, dezvoltarea percepției emoționale a materialului educațional. Această lecție - o poveste, lecție de joc.
lecții personalizate a provocat un mare interes în rândul studenților, iar interesul este cunoscut pentru a stimula cunoaștere, învățare motivează, face școală de „școli bucherie“ în „școala de bucurie“.